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Sete em cada dez gestores de escolas públicas no Brasil, o equivalente a 71,7%, enfrentam um desafio significativo: a dificuldade de dialogar efetivamente sobre o combate a diversas formas de violência no ambiente escolar. Este cenário abrange desde o bullying, passando pelo racismo, até o capacitismo, que é o preconceito contra pessoas com deficiência. Esta constatação alarmante é um dos principais achados de uma pesquisa abrangente sobre o clima escolar, que ouviu 136 gestores de 105 instituições de ensino públicas, sendo 59 municipais e 46 estaduais.
O levantamento, divulgado pela Fundação Carlos Chagas (FCC) em parceria com o Ministério da Educação (MEC), não apenas mapeia as dificuldades, mas serve como pilar fundamental para o desenvolvimento do novo Guia de Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras. Esta iniciativa do governo federal, lançada para orientar as práticas pedagógicas e administrativas, visa transformar a realidade das escolas, promovendo ambientes mais seguros e inclusivos.
A Complexidade da Violência no Cotidiano Escolar
O coordenador do estudo e pesquisador do Departamento de Pesquisas Educacionais da FCC, Adriano Moro, ressalta a complexidade de lidar com situações de violência dentro do contexto educacional. Ele enfatiza que a questão exige preparo, apoio estrutural e a implementação de ações meticulosamente planejadas. Uma das maiores barreiras identificadas é a naturalização da violência, onde agressões são, por vezes, minimizadas e vistas como meras 'brincadeiras' por adultos na escola. Essa percepção equivocada pode levar à omissão justamente quando os estudantes mais precisam de suporte e intervenção.
Moro ainda contextualiza que muitas escolas operam em ambientes externos já marcados por violência, o que intensifica os desafios internos. A dificuldade em engajar famílias e a comunidade de forma mais ampla transfere uma pressão adicional para a escola, que se vê, em muitos casos, na posição de enfrentar esses problemas de forma isolada, carecendo de uma rede de apoio mais robusta e integrada.
Desvendando as Nuances: Para Além do 'Bullying'
Outra dificuldade apontada por Adriano Moro é o uso genérico e, por vezes, inadequado do termo 'bullying'. Embora seja uma forma grave de violência física ou psicológica, que se manifesta repetidamente e causa danos sociais e emocionais significativos – através de xingamentos, apelidos pejorativos, intimidação e agressões –, a sua aplicação indiscriminada pode ofuscar a real natureza de outras violências. Ao não serem nomeadas corretamente, questões como racismo, capacitismo, xenofobia e violência de gênero permanecem subnotificadas e sem o tratamento específico que demandam, impedindo que as escolas desenvolvam estratégias direcionadas e eficazes para cada uma delas.
Para o representante da FCC, um clima escolar positivo é a chave para a mudança. Ele permite que a escola transcenda uma postura meramente reativa, adotando uma abordagem proativa, intencional e colaborativa no enfrentamento das violências. A construção de um ambiente de confiança, respeito mútuo e escuta ativa entre estudantes e adultos facilita a identificação precoce de problemas, a correta nomeação das violências e a aplicação de ações responsáveis e justas.
Radiografia Detalhada do Clima Escolar: Outras Constatações
A pesquisa buscou ir além das violências diretas, investigando como é gerenciado o clima entre alunos, profissionais da educação e famílias. Os dados revelam outros desafios cruciais para a construção de um ambiente escolar saudável e produtivo. Dentre os gestores entrevistados, 67,9% relatam dificuldades na aproximação entre a escola, as famílias e a comunidade, destacando uma lacuna na colaboração essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes.
Adicionalmente, 64,1% dos gestores indicam entraves na construção de bons relacionamentos entre os próprios estudantes. A pesquisa também apontou que 60,3% mencionam dificuldades em desenvolver o sentimento de pertencimento dos alunos à instituição, enquanto a mesma porcentagem (60,3%) reconhece problemas nas relações entre estudantes e professores. Finalmente, 49% dos gestores identificam desafios significativos na promoção de um sentimento de segurança entre os estudantes, evidenciando que a percepção de proteção ainda é uma meta a ser amplamente alcançada.
Gestão e Prevenção: O Papel Essencial do Diagnóstico e das Equipes Especializadas
No que tange à organização interna das unidades de ensino para fomentar um clima escolar positivo, o levantamento revela uma lacuna importante: mais da metade delas (54,8%) nunca realizou um diagnóstico estruturado do clima escolar. Os responsáveis pela pesquisa enfatizam que essa etapa é fundamental para guiar a formulação de políticas de convivência e aprendizagem eficazes, permitindo que as escolas identifiquem suas necessidades específicas e planejem intervenções adequadas.
Embora a maioria das unidades (67,6%) possua uma equipe dedicada a ações de melhoria do clima escolar, em 32,4% dos casos essa responsabilidade recai diretamente sobre a gestão. Adriano Moro aponta que essa centralização, combinada à sobrecarga que muitos profissionais já vivenciam, resulta em uma atuação focada na resolução de problemas imediatos em detrimento de uma abordagem preventiva e planejada. A multiplicidade de urgências diárias impede que as equipes se dediquem a estratégias de longo prazo para consolidar um clima positivo.
Clima Positivo: Pilar Essencial para Aprendizagem e Bem-Estar
A relação entre um clima escolar positivo e o desempenho pedagógico é classificada como “muito forte” pelo pesquisador. Ele explica que o ambiente nas escolas exerce uma influência direta tanto no bem-estar emocional e social de todos os indivíduos envolvidos quanto no processo de ensino-aprendizagem em si. Para que a aprendizagem ocorra com qualidade e equidade, é imprescindível que os estudantes se sintam acolhidos, respeitados e seguros para expressar suas ideias e, inclusive, cometer erros sem medo de retaliação.
Em um ambiente onde a confiança e o respeito prevalecem, os alunos são encorajados a participar ativamente, explorar seu potencial e desenvolver suas habilidades plenamente. Esse cenário propício não só melhora o desempenho acadêmico, mas também contribui para a formação de cidadãos mais engajados, críticos e resilientes, capazes de lidar com os desafios futuros dentro e fora da escola.
As descobertas desta pesquisa sublinham a urgência de uma abordagem mais estratégica e colaborativa para enfrentar a violência e construir um clima escolar verdadeiramente positivo no Brasil. O novo Guia de Clima Escolar Positivo para Equipes Gestoras, fundamentado nesses dados, representa um passo importante para equipar os educadores com as ferramentas necessárias para transformar suas escolas em espaços de aprendizado, desenvolvimento e segurança para todos.
