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O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) 2025, cujos resultados foram divulgados nesta quarta-feira (5) pelo Ministério da Educação (MEC) em Brasília, aponta para uma recuperação significativa nos indicadores de proficiência em língua portuguesa e matemática. Apesar da melhoria consistente em todas as etapas de ensino, com o Brasil retomando, em grande parte, os patamares de aprendizagem pré-pandemia, o cenário ainda é desafiador, com a qualidade da aprendizagem consolidada emergindo como o principal gargalo para o futuro da educação brasileira.
Retomada Pós-Pandemia: Um Panorama Geral
Os dados mais recentes do Saeb confirmam um movimento de superação dos impactos causados pela crise sanitária global. A avaliação reflete um esforço coletivo da rede educacional para reverter as perdas de aprendizado, com a média de desempenho dos estudantes (nota padronizada) mostrando avanço. Contudo, essa recuperação, embora encorajadora, não foi uniforme e revela profundas lacunas que demandam atenção urgente para garantir a equidade e a qualidade do ensino em todo o país.
Desempenho Detalhado por Etapa de Ensino
Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
Esta fase do ensino fundamental registrou o avanço mais expressivo. A nota padronizada subiu de 5,9 em 2023 para 6,2 em 2025. É notável que, nas escolas públicas, a proficiência média superou os níveis de 2019 em ambas as disciplinas, alcançando um patamar considerado adequado de aprendizagem. Em uma escala de 0 a 500, a média em português passou de 207,6 para 215,1 pontos, enquanto em matemática, de 218,3 para 227,4, demonstrando uma evolução de 3,7 pontos na rede pública entre 2023 e 2025. Este desempenho contrasta positivamente com as demais etapas.
Anos Finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano)
Para os estudantes dos anos finais do ensino fundamental, a melhora foi mais modesta. A nota padronizada elevou-se de 5,1 para 5,2 entre 2023 e 2025, indicando que a proficiência média permanece no nível básico tanto em língua portuguesa quanto em matemática. As médias, em uma escala de 0 a 500, foram de 252,9 para 256,6 em português e de 249,9 para 255,3 em matemática, revelando um avanço lento que apenas recoloca esses alunos nos patamares observados em 2019, antes da pandemia.
Ensino Médio: O Principal Ponto de Atenção
No ensino médio, embora a nota padronizada tenha crescido 0,1, superando o resultado de 4,4 de 2019, a situação da matemática é particularmente preocupante, com a disciplina ainda abaixo do nível básico de proficiência. Em língua portuguesa, a média passou de 269,1 para 272,3, e em matemática, de 263,9 para 268,0. Analisando a rede estadual, que inclui o ensino médio tradicional e o integrado, houve um avanço em português (271,7 para 275,8) e matemática (267,3 para 271,4). Contudo, o aprendizado da matemática nesta etapa não recuperou os níveis anteriores à crise de 2020, evidenciando as defasagens acumuladas que muitos alunos carregam das etapas anteriores, conforme observado por Natália Fregonesi, da organização Todos Pela Educação.
Desafios Estruturais e a Visão dos Especialistas
Apesar da recuperação observada, especialistas em educação, como Natália Fregonesi, alertam que a melhora nos resultados foi insuficiente para alterar o nível geral de aprendizagem das etapas mais avançadas. A grande preocupação dos educadores reside na lentidão do progresso nos anos finais do ensino fundamental e no ensino médio, onde as médias de língua portuguesa e matemática basicamente retornaram aos níveis de 2019. O desempenho em matemática no ensino médio permanece como o maior entrave, ainda sem atingir os níveis pré-pandêmicos, ressaltando a urgência de priorizar a aprendizagem desde o início do ensino fundamental para evitar a consolidação de déficits.
Caminhos para a Aceleração da Aprendizagem e Políticas Públicas
Para reverter o quadro atual e acelerar o avanço da educação, especialmente em matemática, especialistas defendem a implementação de esforços coordenados e sustentados. Felipe Proto, Vice-Presidente de Educação da Fundação Lemann, enfatiza que a melhoria na área de exatas exige prioridade na agenda educacional, continuidade e uma estratégia consistente na execução de políticas públicas, como o “Compromisso Nacional Toda Matemática” do MEC. Complementarmente, Natália Fregonesi sugere ações fundamentais, incluindo a garantia de formação e apoio contínuo aos professores, o acompanhamento pedagógico sistemático das escolas e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas eficazes desde os primeiros anos do ensino fundamental.
Em suma, os resultados do Saeb 2025 representam um alívio pela recuperação da educação brasileira frente à pandemia, mas também servem como um alerta para a persistência de desafios estruturais. A necessidade de colocar a aprendizagem no centro das políticas públicas é mais evidente do que nunca, exigindo investimentos e estratégias focadas para garantir que o avanço seja não apenas contínuo, mas também equitativo e capaz de transformar o panorama educacional do país em todas as suas etapas.